英文学院国别与跨文化系依托2026年春季学期专业实践周，组织开展“用英语讲好中国发展”双语创作实践课程，扎实落实外语专业实践育人相关要求，全方位提升青年学子的跨文化叙事与国际传播综合素养。本次实践课程由李婷老师全程统筹规划，开展系统性课堂教学指导，设置经济发展、技术革新、生态文明、民生改善、文化建设五大创作方向，给予学生充足的自主选题空间。课堂上，李老师结合国际传播真实案例，梳理当下对外讲述中国故事普遍存在的叙事短板，引导大家规避辞藻堆砌、空泛宏大的表达模式，倡导以普通人的日常生活作为叙事切入点，用客观细腻、贴近现实的观察视角，向海外受众呈现多元立体、可感知的当代中国发展图景，以双语影像为载体，搭建中外文明交流互鉴的稳定渠道。

本次课程7月6日的前两课时为理论精讲，李婷老师先点明课程时代背景与三大核心培养目标：一是熟练掌握经济、民生、生态、国际合作等中国发展相关规范地道英文词汇、短语与句式；二是分清跨文化传播中英汉叙事逻辑差别，识别常见中式英语与表达误区；三是依托素材分析、句式仿写，独立组织英文素材，产出逻辑清晰、表述准确的中国发展英文内容。

课堂第一部分重点梳理对外讲述中国发展的三大典型表达误区。误区一是中式直译、用词浮夸空洞，核心要求是抛弃夸张词汇，用务实客观词汇陈述事实；误区二是通篇宏大叙事、缺少平民视角，单纯堆砌国家政策、宏观框架会拉大与海外受众距离；误区三为重结论、轻细节，叙事缺少说服力。创作者常会直接抛出笼统空洞的总结，不搭配数据、实景与生活实例佐证观点。课堂最终总结核心原则：对外讲述发展，客观陈述事实，远胜于刻意赞美。

  第二部分讲解短视频创作三大叙事维度，也是国才杯视频创作的核心框架。维度一为经济发展，属于客观数据型叙事，禁止刻意夸大；维度二是民生改善，共情型叙事，也是最容易打动海外观众的角度，叙事视角需立足普通人，聚焦生活细节与幸福感提升；维度三是国际担当，格局型叙事，适用于一带一路、全球减贫、跨国生态合作选题，核心立足点为互利共赢、共同发展，传递中国发展惠及本国、同时助力全球的理念。

第三部分展开四大核心创作主题的英文语段精讲。主题一脱贫攻坚，规避生硬表达，叙事逻辑遵循政策扶持—产业发展—民众生活改善；主题二乡村振兴，范文以乡村基建、青年返乡、城乡差距缩小具象化展示发展成果；主题三绿色发展与生态文明，从森林、河流、大众低碳生活切入；主题四民生现代化，聚焦便捷交通、公共教育、基础医疗等公共服务，用日常场景展现现代化带来的便利。

最后的板块是对比中西叙事语态与受众接受习惯。中式叙事习惯从国家、宏观政策、集体成就切入，优先讲顶层战略再补充成果；海外受众更偏爱个体视角、生活化细节、真实细微变化，更容易被普通人小故事打动。最后课程尾声布置课后实践任务：每位同学独立完成一支英文短视频创作，提前梳理创作灵感、素材来源、剪辑技术思路，准备7月9日第二阶段课堂线上汇报展示。

7月9日后两课时为作品展评汇报课，在全员作品展示的过程中，同学们带来了题材丰富、视角多元的原创英文短视频。课堂上，有同学聚焦生态保护，用细腻镜头展现家乡绿色发展的变迁；有同学深耕传统民俗，以剪纸、陕北秧歌等非遗文化为载体，向外展示本土民俗魅力；还有同学立足城乡建设，用直观画面讲述交通发展、民生改善的时代变化。每位同学的作品视角各不相同，虽有瑕疵，但都遵循课堂强调的真实叙事原则，以生活化场景为切入点，结合英文旁白讲述中国发展与文化传承故事，整体呈现效果十分精彩。

外语学习的意义早已超越课堂应试，它是青年读懂时代、联通世界的重要媒介，这也让本次实践拥有了区别于普通课业任务的深层价值。同学们围绕五大创作方向展开思考，将个人真切的生活体验与国家整体发展脉络相融，跳出固化模板、口号化的对外叙事思路，依靠真实细腻的生活细节拉近不同文化群体之间的距离，让中国故事拥有更易引发海外受众共情的表达形式。本次实践同样是一堂兼具专业训练与价值引领的思政课堂，让每一位学子深刻体会语言背后承载的文化底蕴与青年传播责任。经过本次实践的沉淀与学习，青年学子将始终坚定文化自信，以平实真诚的双语表达，持续向世界传递真实、鲜活、富有烟火温度的中国发展之声。